"Мобильные технологии (в том числе использование чат-ботов, мобильных устройств в дистанционном образовательном процессе)" и
"Виртуальная и дополненная реальность (в практике педагога ДО)"
Использование Вэб квестов с элементами дополненной реальности при дистанционном обучении иностранному языку
суббота, 13 февраля 2021 г.
Webquest: Science and technology
Webquest: Science and technology
Цель задания: развитие лексических навыков с использованием дополненной реальности при изучении темы: Science and technology
Формулировка задания: Вам необходимо просканировать qr- код на экране с помощью мобильного устройства и вы перейдете к заданию, выполнив которое, вы получите ключевое слово или фразу. После завершения всех заданий вэб -квеста, вы заполняете Гугл -форму, где вводите все ключевые фразы. Если вы полнили задания правильно, вы получите 20 баллов.
Планируемый результат: развитие лексических навыков с использованием дополненной реальности.
Организация работы: самостоятельная.
четверг, 26 марта 2020 г.
Электронные ресурсы для дистанционного обучения.Иностранные языки.
Онлайн курс содержит:
Фонетика, грамматика, тесты, аудиофайлы по конкретным темам.Конспекты уроков, видеосопровождение уроков, упражнения для закрепления. 5-11 классы. Английский, французский языки. Очень рекомендую.
2. Мобильное электронное образование Санкт-Петербург
Онлайн курс содержит:
полный теоретический материал по предмету с гиперссылками, блоки «Говорение», «Аудирование», «Чтение» и «Письмо», аудиофрагменты, обучающие правильному произношению, знаки транскрипции, дополнительный материал по предмету, интерактивное оглавление, тематические контрольные работы, задания различных типов для проверки знаний, в том числе, для подготовки к проверочным, контрольным работам, к ВПР, к ОГЭ, к ЕГЭ, тесты с автоматической проверкой и задания с открытым ответом, мультимедийные объекты: иллюстрации, видео, графики, карты, аудио, слайд-шоу, загадки, кроссворды, интерактивные схемы.
3. LearningApps
https://learningapps.org/
Онлайн курс содержит:
теоретический и практический материал по грамматике, лексике, фонетике, интерактивные упражнения на все темы,возможность создать свои упражнения. Английский, испанский, итальянский, французский, финский, китайский языки. 2-11 классы.
Онлайн курс содержит:
Видео - и текстовые уроки, тренажеры и тесты к каждому уроку, 2-11 классы. Английский язык
http://www.engvid.com/
Онлайн курс содержит:
Огромный выбор видеоматериалов по фонетике, лексике, грамматике. Очень “точечным” вопросам языка (от произношения названий городов, до фразовых глаголов, сленга и т.д. )Очень рекомендую. Видео с носителями языка. Все бесплатно. Материалы для распечатывания. Он-лайн упражнения для проверки. Английский язык.
Это тренажеры для эффективного изучения английского,
до 1 мая бесплатно. Грамматика, все уровни. Английский язык.
четверг, 13 февраля 2020 г.
Уроки Великой Победы воскресенье, 9 февраля 2020 г.
пятница, 24 января 2020 г.
Guide to places in St. Petersburg with Lion sculptures
I live in a great city that everyone should visit, but many people when they travel face the problem of choosing out of hundreds of sights and attractions the best and the most interesting places for them to visit. I hope my guide will help in planning a perfect trip to St. Petersburg.
суббота, 24 ноября 2018 г.
Как правильно составить список используемой литературы
суббота, 22 сентября 2018 г.
среда, 1 августа 2018 г.
вторник, 31 июля 2018 г.
Английская школьная памятка старшим
ДЕТИ УЧАТСЯ У ЖИЗНИ
(Английская школьная памятка старшим)
1.Если ребёнка часто критикуют, он учится ненавидеть.
2.Если его часто упрекают, у него возникает комплекс вины.
3.Если его высмеивают – становится замкнутым.
4.Ваша невежливость выращивает его грубость.
5.Ваша несправедливость – его нечестность.
6.Ничто так не подрывает уважение к старшим, как невыполненное обещание или обман.
7.Если ребёнок растёт в терпимости, он учится быть терпимым к другим и ему не грозит одиночество и беззащитность.
8.Если его часто подбадривают, учится верить в себя.
9.Если не забывают одобрять его хорошие поступки и мысли, учится ценить себя и быть благодарным.
10.Если растёт в дружелюбии, научится находить дружбу и любовь.
2.Если его часто упрекают, у него возникает комплекс вины.
3.Если его высмеивают – становится замкнутым.
4.Ваша невежливость выращивает его грубость.
5.Ваша несправедливость – его нечестность.
6.Ничто так не подрывает уважение к старшим, как невыполненное обещание или обман.
7.Если ребёнок растёт в терпимости, он учится быть терпимым к другим и ему не грозит одиночество и беззащитность.
8.Если его часто подбадривают, учится верить в себя.
9.Если не забывают одобрять его хорошие поступки и мысли, учится ценить себя и быть благодарным.
10.Если растёт в дружелюбии, научится находить дружбу и любовь.
понедельник, 30 июля 2018 г.
суббота, 3 марта 2018 г.
Мастер-класс: Дополненная реальность в образовательном процессе - фантастика или реальность?
Цель: показать возможности мобильного обучения с элементами дополненной реальности
Мы стараемся не отставать от современной педагогической науки и хотим представить свой опыт использования технологий дополненной реальности на примере сервиса Aurasma.
Этапы работы на мастер- классе:
I этап: мы рассмотрим принцип действия приложения Aurasma
II этап: научимся создавать дополненную реальность
III этап: познакомимся с технологией организации квеста с элементами дополненной реальности
Презентация мастер- класса
Пример квеста
Если вы собираетесь посетить этот мастер -класс, добавьте его в закладки.
вторник, 6 февраля 2018 г.
Анонс: Мастер класс ИТНШ 2018 Aurasma
понедельник, 5 февраля 2018 г.
Квест: В поисках потерянных сокровищ
Методическая разработка внеклассного мероприятия по
английскому языку с использованием ИКТ: “Квест с использованием сервисов дополненной реальности (Aurasma, QR-code) на
тему: “В поисках потерянных сокровищ”.
Тема
урока/занятия: Внеклассное мероприятие: квест “В
поисках потерянных сокровищ” .
Внеклассная работа, как естественное
продолжение системы уроков, обеспечивает накопление: положительного опыта
осуществления способов деятельности, которыми учащиеся овладевают в ходе
решения учебных речевых задач на уроке; приобретения опыта поисковой
деятельности, которая выражается в том, что учащиеся готовы решать ряд речевых
задач не учебного характера в новых условиях: при подготовке и проведении
утренников, вечеров, в командных состязаниях, конкурсах, викторинах и т. д.
Вашему вниманию предлагается квест “В поисках потерянных сокровищ”, который
проводился в рамках Фестиваля Наук. Суть его заключается в следующем: учащиеся
делятся на 4 команды, выполняют задания и собирают пазл, который является
фотографией того места, где нужно будет найти постер с дополненной реальностью.
Та команда, которая первая находит карту и место, где спрятано сокровище,
побеждает. Технологическая карта внеклассного мероприятия.
воскресенье, 4 февраля 2018 г.
Мобильное обучение с элементами дополненной реальности
с элементами дополненной реальности как фактор развития творческого
потенциала и личностных возможностей ребенка
СОДЕРЖАНИЕ:
- Актуальность использования мобильного обучения………………………………..3
- Цели и задачи использования мобильного обучения с элементами дополненной реальности во внеурочной деятельности…………………………… ……………....4
- Педагогический опыт использования средств дополненной реальности ( Aurasma, QR - code)....................................................................................................................... 5
- Результативность. Перспективы развития………………………………………….. 8
- АКТУАЛЬНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МОБИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ.
Меняется мир, изменяются дети, а значит, меняется и стратегия образования. Дети и мобильные телефоны, компьютеры, планшеты неотделимы друг от друга, ребята с раннего детства в гаджетах. В детском саду можно увидеть, как дети пальцами пытаются расширить шрифт в обычной книге — абсолютно естественное действие для цифрового поколения. Бессмысленно оценивать: плохо это или хорошо. Важно адекватно реагировать на происходящее и грамотно управлять сложившейся ситуацией. Технические средства могут стать и ядом, и лекарством, задача – научиться пользоваться этими средствами с максимальной эффективностью.
Практикующим педагогам как воздух необходимы инструменты, позволяющие воспитать человека XXI века, стремящегося получить привлекательную работу, с соответствующим уровенем образования, владеющим информационно - коммуникационными технологиями, проявляющим креативное мышление, рефлексирующим и корректирующим результаты свой деятельности. Мобильное обучение можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития личности обучающихся, стимулируя тем самым инновационные аспекты деятельности учителей.
Использование мобильного обучения в школе имеет ряд преимуществ :
- доступность обучения, рамки учебного процесса расширяются за пределы учебного заведения;
- индивидуализация обучения,позволяет учитывать индивидуальные особенности обучающихся и способствует осознанию обучающимися своих сильных и слабых возможностей обучения;
- наглядность обучения, позволяет активно использовать интерактивные и имитационные наглядные пособия;
- усиление мотивации к обучению, за счет повышения интереса к содержанию учебных дисциплин;
- возможность учащихся реализовать творческий подход к решаемым теоретическим и практическим задачам;
- позволяет участникам образовательного процесса свободно перемещаться;
- дает возможность получать образование людям с ограниченными возможностями;
- не требует приобретения персонального компьютера;
- позволяет учебным материалам легко распространяться между пользователями благодаря современным беспроводным технологиям;
- способствует лучшему усвоению и запоминанию материала, повышая интерес к образовательному процессу;
- использование обучающимися мобильных устройств способствует улучшению сотрудничества между обучающимися и учителями.
В связи с социально- образовательными ориентирами, которые современная школа получает от государства, целью программы развития нашего учебного заведения стало развитие образовательной среды школы для формирования личности адаптивной к быстро меняющимся социальным и экономическим условиям, высокотехнологичной среде. В рамках реализации данной программы нашим учебным заведением разработан проект “Электронное образовательное пространство”, который исходит из того, что современное образование предусматривает значительное расширение роли информационных технологий как эффективного средства саморазвития, самосовершенствования и самообразования обучающихся.
2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МОБИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ ДОПОЛНЕННОЙ РЕАЛЬНОСТИ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Реализацию проекта “Электронное образовательное пространство” мы решили осуществить средствами мобильного обучения с элементами дополненной реальности в рамках внеурочной деятельности по английскому языку. Поскольку, внеурочная деятельность позволяет педагогам выявить у своих подопечных потенциальные возможности и интересы, помочь им их реализовать. Общая дидактика и частные методики в рамках внеурочной деятельности призывают решать проблемы, связанные с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности и саморазвития.
Таким образом, целью нашей работы стало развитие творческого потенциала и личностных возможностей ребенка. Исходя из поставленной цели, мы выделили ряд задач:
- мотивировать обучающихся;
- развить навыки самостоятельно добывать знания из различных источников;
- сформировать умения исследовательской и проектной деятельности;
В качестве средства достижения поставленных задач мы выбрали мобильное обучение с элементами дополненной реальности, так как использование возможностей дополненной реальности в учебном процессе, позволяет воспроизвести процессы, которые трудно или почти невозможно воссоздать средствами реального мира и просто сделать процесс обучения увлекательным и понятным. При помощи дополненной реальности можно добавить в статичные страницы обучающие видео, тем самым превратить чтение в занимательную игру, это также облегчает воспроизведение аудио контента. Детям нравится усваивать новую информацию в такой наглядной форме. Возможность использования яркой запоминающейся визуализации при объяснении сложных тем, а кроме того предоставлять детям возможность самим использовать технологии будущего. Используя дополненную реальность во внеурочной деятельности в рамках проектных заданий, ученики могут визуализировать результаты работы по своему собственному или коллективному проекту, включить в него всю необходимую информацию – графические, звуковые, видео файлы и сделать его максимально интерактивным. А затем в оригинальной форме представить его на итоговом занятии.
Как видим, технологии, казавшиеся фантастикой ещё десяток лет назад, сегодня реальны и уже применимы в образовании: интеграция между предметами и взаимодействие образовательных заведений по сети; телемосты и различные видеоконференции; трехмерные электронные обучающие ресурсы, материалы для презентаций; виртуальные музеи, планетарии, залы для лекций, лаборатории и практикумы. Следует готовиться к тому, что в ближайшее время VR-технологии станут повседневностью.
Мы стараемся не отставать от современной педагогической науки и хотим представить свой опыт использования технологий дополненной реальности на примере сервиса Aurasma и qr-code.
Подробнее
суббота, 13 января 2018 г.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)